Mucho más que un aula.
Las salas multisensoriales tienen su origen en los Países Bajos en la década de 1970, donde Ad Verheul y Jan Hulsegge desarrollaron el concepto de Snoezelen en el centro De Hartenberg para personas con discapacidad. Su objetivo era proporcionar estimulación sensorial controlada en un ambiente relajante.
Referencia: Hulsegge, J., & Verheul, A. (1987). Snoezelen: An environment for people with severe handicaps. Rompa.
Sentido y propósito.
En nuestro colegio hemos creado una sala multisensorial pensada para ayudar a los niños y niñas a aprender a través de los sentidos.
Es un espacio especial donde se trabaja con luces, sonidos, texturas, movimiento, olores y juegos adaptados para favorecer su desarrollo, comunicación y bienestar.
Esta sala está especialmente diseñada para el alumnado que necesita una atención más individualizada, como aquellos con necesidades educativas especiales, dificultades en el desarrollo o problemas de comunicación. Pero también puede usarse para mejorar la atención, la calma, la concentración y el aprendizaje emocional de todos los niños.
Gracias a esta sala, el alumnado puede:
- Explorar el mundo de forma segura y estimulante.
- Mejorar la coordinación, el lenguaje y la expresión.
- Disfrutar de momentos de calma o de juego guiado.
- Aprender de una forma diferente, motivadora y adaptada a sus necesidades.
Todo el proyecto se ha diseñado en colaboración con profesionales del centro, y otros colegios con experiencia en este tipo de espacios, adaptando materiales como: columnas de burbujas, fibras ópticas, instrumentos musicales, paneles sensoriales, pufs, difusores de olores, juguetes de texturas, proyecciones de luz, etc.
Es, en definitiva, un lugar donde cada niño o niña puede sentirse bien, avanzar a su ritmo y aprender desde la emoción y los sentidos.
¿Cómo trabajamos?
La metodología del aula multisensorial se basa en:
- Enfoque centrado en la persona: respetando sus tiempos, intereses y niveles de respuesta.
- Estimulación controlada: se presentan estímulos visuales, auditivos, táctiles, olfativos, vestibulares y propioceptivos de forma dosificada.
- Interacción libre o dirigida: según los objetivos y perfil del alumno, puede fomentarse el juego espontáneo o intervenciones planificadas.
Esta metodología no es terapéutica en sí misma, pero se ha demostrado efectiva como recurso educativo complementario para mejorar la calidad de vida y el aprendizaje.
Referencia: Lotan, M., & Gold, C. (2009). Meta-analysis of the effectiveness of Snoezelen-type intervention in people with intellectual disabilities. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 34(3), 207–215.
¿Qué beneficios tiene?
- Mejora de la atención y concentración.
- Reducción del estrés y la ansiedad.
- Mayor motivación y participación.
- Estimulación del lenguaje y la comunicación no verbal.
- Desarrollo del esquema corporal y la coordinación.
Particularmente útil para alumnado con:
- Trastornos del espectro autista (TEA): mejora la autorregulación y reduce conductas disruptivas.
- Discapacidad intelectual: facilita la exploración y el aprendizaje mediante vías alternativas.
- Parálisis cerebral u otras discapacidades físicas: promueve la interacción a través de estímulos adaptados.
- Alteraciones sensoriales: como hipersensibilidad o hiposensibilidad en alguno de los sentidos.
Referencia: Mount, H., & Cavet, J. (1995). Multi-sensory environments: An exploration of their potential for young people with profound and multiple learning difficulties. British Journal of Special Education, 22(2), 52–55.
Referencia: Pagliano, P. (2012). Using multisensory environments: Theory, practice and research. David Fulton Publishers.
Aprender con todos los sentidos.
Espacios divididos por tipo de estimulación:
- Vestibular: arco de Pikler, cojín de equilibrio.
- Somática y propioceptiva: bloques, puf, paneles sensoriales.
- Vibratoria: cuenco tibetano, vibradores.
- Visual: columna de burbujas, fibra óptica, proyector, luz negra.
- Auditiva: instrumentos, tambor de océano, campanas.
- Táctil-háptica: marionetas, juguetes causa-efecto, telas con textura.
- Olfativa: difusor de esencias.
- Psicomotricidad y fisioterapia: árbol vertical, canasta, módulos de fisio.
